Instruções

Aqui estão as instruções:

1. Pegue um pedaço de papel em branco.
2. Caso já não estiver perfeitamente no formato de um quadrado, corte as bordas do papel até que fique perfeitamente neste formato.
3. Dobre o papel ao meio diagonalmente.
4. Coloque o papel para baixo em sua frente de modo que a borda mais longa fique voltada para você.
5. Pegue o canto inferior esquerdo e dobre-o ao longo da área principal do pedaço de papel, para que o canto se encontre com a ponta oposta, de modo a que o topo recém-dobrado esteja paralelo com a borda inferior da folha de papel.
6. Faça o mesmo com o canto direito, dobre a área principal do pedaço de papel até que toque a extremidade oposta. A borda superior deve estar exatamente em cima da borda superior da dobra anterior.
7. Pegue o lado externo do canto superior e dobre-o para baixo até que encoste na parte inferior das outras duas dobras. Você deverá ver o formato no padrão de um "X"
8. Faça o mesmo para as outros lados, mas na direção oposta.
9. Nas dobraduras superiores pressione suavemente para os lados.
10. Pronto. Você fez um copo em origami! (Ou não?)

Perguntas e Debates

• Até que ponto você foi bem sucedido na realização deste tarefa?
• Você conseguiu fazer algo semelhante a uma xícara?
• Tem certeza de que você executou a tarefa corretamente? Talvez você tenha cometido um erro ou dois, se você não conhece origami.

Veja que a taça em origami deve estar parecida com a ilustração (embora a cor do seu papel possar ser diferente):

O quanto a sua taça de origami está igual a foto logo acima? Está mesmo igual? Caso não esteja, qual será a razão?

Embora alguns de vocês podem ter sido capazes de completar a tarefa de criar uma simples taça com dobraduras de origami apenas lendo uma seqüência de simples instruções, o meu palpite é que a maioria pode ter ficado um pouco confuso em algum ponto, ao longo do caminho. Para vocês minhas instruções podem ter parecido ambíguas. Elas podem ter parecido estarem mal escritas. Talvez você tenha entendido mal minhas instruções mesmo quando você achava que estava compreendendo.

• Será que ter uma foto do objetivo antes de iniciar a tarefa ajudou a realizar a tarefa?
• Será que teria ajudado ver alguém executar a tarefa anteriormente, ou uma seqüência de ilustração mostrando como fazer?

Compare as instruções por escrito com um método de ensino e instrução visual:

• Exemplo 1 - link externo: Instruções simples e detalhadas sobre como fazer uma taça de origami, ilustrado com gráficos e setas mostrando como deve ser feito o movimento correto na dobradura no papel.

Depois de conhecer os métodos de instrução visual e descrição textual da tarefa:

• Quer dizer que você é mais capaz de desempenhar a tarefa agora?
• Qual método de instrução que você mais gostou?
• Você pode pensar em outros métodos de instrução que possam ser ainda melhor?

Como isso esta relacionado com deficiências cognitivas

Alguns de vocês podem estar orientados para o caso de que os deficientes visuais estavam em uma desvantagem quando ao deficiênte cognitivo, tentando dobrar um origami copo com nada mais que instruções escritas. Indivíduos com deficiências de aprendizagem, distúrbios de leitura, ou deficiências cognitivas profundas muitas vezes se sentem prejudicados de forma semelhante quando se trata de tentar compreender os conceitos que são difíceis para eles. Conteúdos devem ser claros e precisos, e por vezes em mais de um formato, para que estes indivíduos possam entender completamente a informação. No caso do origami, para dobrar uma taça, ilustrações e animações são particularmente úteis. Outros tipos de informações, como um conteúdo de áudio podem ser mais apropriados.

Uma vez que você compreenda este princípio, a tarefa de fazer conteúdos acessíveis para pessoas com deficiências cognitivas tornam-se um pouco menos misteriosa, mesmo que não se tornem menos desafiadoras.

Projetar para pessoas com deficiências cognitivas é muito mais uma arte do que uma ciência. Algumas pessoas preferem  instruções com animações, enquanto outros preferem ilustrações e gráficos estáticos. Mas não é uma simples questão de ilustrações estática versus animadas . A eficácia dos gráficos e animações depende em grande parte das competências do artista, tanto no sentido de desenho ( "ser capaz de desenhar bem") e apresentação (sendo capaz de se comunicar bem).

Nota sobre deficiência visual

Como você pode imaginar, ilustrações, gráficos e outros materiais que são orientados para os deficientes visuais serão sem valor  para alguém que não possa enxergar. Isto, NÃO significa que existe um conflito direto entre as necessidades das pessoas com deficiência visual e as necessidades das pessoas com deficiências cognitivas. Significa simplesmente que você tem que manter as necessidades de ambas as audiências em mente. Se você usar ilustrações para as pessoas com deficiências cognitivas, fornecer  alt texto (texto alternativo) para essas ilustrações vai beneficiar as pessoas com deficiência visual. Se você fornecer vídeos,  inclua uma transcrição do vídeo que pode ser acessado por leitores de tela, e assim por diante. No caso da taça de origami, escrever mais instruções detalhadas provavelmente ajudaria uma pessoa cega a exercer a tarefa de forma mais eficaz. Estas instruções detalhadas seria o "texto alternativo" para o formato da ilustração. Com ambas as ilustrações e instruções textuais detalhadas, certamente o público pode receber o que eles precisam saber, de forma razoável.